Casi la mitad (49%) de los padres de estudiantes de escuelas públicas estatales y municipales no confían en la capacidad de la institución para cumplir con los estándares de seguridad y salud a fin de evitar el contagio del covid-19 al regresar a clases. Solo el 19% dijo que “confía mucho” en la capacidad de la escuela al respecto y el 31% “confía un poco”. En septiembre, la tasa de quienes no confiaban en la seguridad sanitaria de la escuela era del 22%.
Con respecto al comportamiento de los estudiantes, el 43% de los padres no confía en que los estudiantes cumplan con los protocolos de seguridad: la tasa fue del 24% en septiembre.
Los datos provienen de la quinta edición de la encuesta Datafolha “La educación no presencial desde la perspectiva de los estudiantes y sus familias”, encargada por la Fundación Lemann, Itaú Social and Imaginable Futures, realizada con 1.015 padres o tutores de estudiantes del país. Redes públicas y municipales, de 6 a 18 años, del 16 de noviembre al 2 de diciembre de 2020.
Desde el año pasado, las escuelas del norte al sur del país han estado cerradas y las clases se han suspendido debido a la pandemia del covid-19.
Retrasos en el aprendizaje
Siete de cada diez encuestados (69%) creen que, si las escuelas permanecen cerradas, los niños en los primeros años de la escuela primaria tendrán un retraso en su proceso de alfabetización y un aprendizaje deficiente . En cuanto a los niños en edad preescolar, el 65% cree que su desarrollo se verá comprometido.
En cuanto a los adolescentes, para el 58% de los padres, la percepción es que tienen problemas emocionales debido al aislamiento. El mismo porcentaje de padres (58%) cree que los estudiantes de secundaria corren el riesgo de abandonar la escuela.
Según la encuesta, para los estudiantes más pobres, las pérdidas derivadas de la falta de clases presenciales pueden ser mayores que el promedio, ya que el acceso a la educación remota es desigual en Brasil. Para el 80% de los padres y tutores, es muy probable que se queden atrás porque tienen más dificultades para estudiar en casa.
Además, el 47% de los encuestados dice haber sufrido una disminución en los ingresos familiares durante la pandemia.
Apoyo de las escuelas
Para el 79% de los encuestados, las escuelas brindaron apoyo durante el período sin clases presenciales, especialmente en los primeros años de la escuela primaria (87%). Según la encuesta, el apoyo consistió principalmente en profesores disponibles para responder preguntas de los padres, pautas generales sobre cómo apoyar a los estudiantes para realizar actividades y sugerencias para motivarlos a participar.
En la percepción de los padres, se desarrollaron habilidades como utilizar la tecnología para estudiar y aprender, no darse por vencidos ante las dificultades e investigar y expandir conocimientos en solitario. Sin embargo, existían dificultades para que los estudiantes organizaran rutinas de estudio con autonomía, además de la capacidad de adaptación y flexibilidad. El índice de quienes percibieron dificultad para mantener una rutina de actividades en casa alcanzó el 69%. En los primeros años de la escuela primaria alcanza el 72%.
Las entidades responsables de la investigación observaron un creciente proceso de desmotivación entre los estudiantes desde mayo de 2020, cuando tuvo lugar la primera edición de la serie de cinco investigaciones realizadas hasta el momento. En mayo, el 46% de los estudiantes dijeron que estaban desmotivados. En noviembre, el porcentaje subió al 55%.
Agencia Brasil.-
